{"id":1021,"date":"2011-02-24T22:19:00","date_gmt":"2011-02-24T20:19:00","guid":{"rendered":"http:\/\/sairanen.org\/wordpress\/2011\/02\/keskustelunavauksia-vihreiden-nuorten-ja-opiskelijoiden-opiskelijapolitiikkaan.html"},"modified":"2011-02-24T22:19:00","modified_gmt":"2011-02-24T20:19:00","slug":"keskustelunavauksia-vihreiden-nuorten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sairanen.org\/wordpress\/2011\/02\/24\/keskustelunavauksia-vihreiden-nuorten\/","title":{"rendered":"Keskustelunavauksia Vihreiden nuorten ja opiskelijoiden opiskelijapolitiikkaan"},"content":{"rendered":"

Kirjoitimme v\u00e4h\u00e4n teesej\u00e4 ViNOn sis\u00e4isen keskustelun kiihdytt\u00e4miseksi ViNOn valmisteilla olevasta uudesta opiskelijapoliittisesta ohjelmasta.<\/p>\n

<\/span>ViNOn opiskelijapoliittisen ohjelman ei pid\u00e4 olla konservatiivisuuden linnake. Ohjelman pit\u00e4\u00e4 sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 uusia avauksia ja ennen kaikkea ennakkoluulotonta ajattelua. Haluamme her\u00e4tt\u00e4\u00e4 keskustelua ViNOn opiskelijapolitiikan suunnasta ja tarjoamme keskustelun sytykkeeksi seuraavat teesit.<\/span>
<\/span>
Koimme, ettei valmiin esityksen kommentointi tai kappaleiden viilaaminen ole paras keino nostaa keskusteluun uusia ideoita, joten emme pyrkineetk\u00e4\u00e4n muotoilemaan esityksi\u00e4mme t\u00e4ss\u00e4 vaiheessa ohjelman osaksi. <\/span>
<\/span>
Touko Apajalahti, ViNOn opiskelijavaltuuskunnan j\u00e4sen 2008<\/span>
Heikki Sairanen, ViNOn opiskelijavaltuuskunnan j\u00e4sen 2007<\/span>
<\/span>
<\/span>
1. <\/span>Ylioppilaskirjoitukset on lakkautettava.<\/span> <\/span>
Ylioppilaskirjoitukset ohjaavat t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 lukion toimintaa aivan liikaa. Ylioppilaskirjoituksissa usein kysytyist\u00e4 kysymyksist\u00e4 on muodostunut lukion todellinen opetussuunnitelma, joka kitkee luovuuden niin opettajilta kuin opiskelijoilta.<\/span>
<\/span>
2. <\/span>Korkeakoulujen p\u00e4\u00e4sykokeista on teht\u00e4v\u00e4 ainoa reitti korkeakouluun<\/span>. <\/span>
T\u00e4m\u00e4 pakottaa hakijat miettim\u00e4\u00e4n tarkemmin hakukohteitaan, jolloin paikat menev\u00e4t motivoituneille ja soveltuville hakijoille sen sijaan, ett\u00e4 ne menisiv\u00e4t ylioppilaskirjoituksessa menestyneimmille. Huono ylioppilaskirjoitusmenestys ei saa sulkea ovia kenenk\u00e4\u00e4n unelmilta. Ylioppilaskirjoituksilta s\u00e4\u00e4styv\u00e4 aika lukion viimeisen vuoden kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 on varattava p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti ohjattuun p\u00e4\u00e4sykokeisiin valmistautumiseen. P\u00e4\u00e4sykokeisiin valmistautumisesta voidaan tehd\u00e4 lukioon kursseja. N\u00e4in v\u00e4hennett\u00e4isiin ep\u00e4tasa-arvoa, jota valmennuskurssit synnytt\u00e4v\u00e4t.<\/span>
<\/span>
3. <\/span>Ylioppilaskirjoituksia on v\u00e4hint\u00e4\u00e4n muokattava radikaalisti, jos niist\u00e4 ei haluta luopua. <\/span>Kirjoitusten ty\u00f6v\u00e4lineiden on vastattava ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n, akatemian ja opiskelijoiden tyypillisi\u00e4 ty\u00f6v\u00e4lineit\u00e4. Kirjoituksiin on haettava mallia Tanskasta, jossa kirjoittajat voivat k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 interneti\u00e4 tukenaan. N\u00e4in keskityt\u00e4\u00e4n menetelmiin ja ajattelutapoihin ulkoaopettelun sijaan. <\/span>
<\/span>
4. <\/span>Opetussuunnitelmien perusteisiin kirjatut ylev\u00e4t l\u00e4pileikkaavat teemat (aihekokonaisuudet) on viet\u00e4v\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00f6n. <\/span>
Yksitt\u00e4isten kuntien opetussuunnitelmiin on kirjattava selke\u00e4sti, miten kukin teema n\u00e4kyy eri oppiaineissa. T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi lukiossa on varattava viikoittaisia tunteja yleisten aihekokonaisuuksien k\u00e4sittelyyn ainerajat avaten.<\/span>
<\/span>
5. <\/span>Lukion opetussuunnitelmaan on sis\u00e4llytett\u00e4v\u00e4 yksi pakollinen tietotekniikan kurssi<\/span><\/span>
Nykyajan yleissivist\u00e4v\u00e4\u00e4n oppilaitoksiin kuuluu modernien ty\u00f6kalujen k\u00e4yt\u00f6n opettelu. Lukiot ovat auttamatta j\u00e4ljess\u00e4 modernin teknologian hy\u00f6dynt\u00e4misess\u00e4. Opetusteknologiaa ja tietoteknisi\u00e4 ty\u00f6v\u00e4lineit\u00e4 on lis\u00e4ksi k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4 luontevasti kaikissa oppiaineissa.<\/span>
<\/span>
6. <\/span>Lukion opetussuunitelman perusteisiin on selv\u00e4sti kirjattava opetus seksuaali- ja sukupuoliv\u00e4hemmist\u00f6ist\u00e4. <\/span>
Opetussuunnitelman perusteissa seksuaalisuutta k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n vain ihmisen lis\u00e4\u00e4ntymisen ja seksuaaliterveyden n\u00e4k\u00f6kulmista. My\u00f6s sukupuolien moninaisuus ja seksuaalisuuden koko kirjo on tuotava opetussuunnitelmiin, jotta niiden asiallinen k\u00e4sittely lukioissa varmistetaan.<\/span>
<\/span>
7. <\/span>Ammattikoulutuksen opetussuunnitelmiin on kirjattava riitt\u00e4v\u00e4 terveystiedon opetus<\/span><\/span>
Ammattikouluopiskelijoiden terveystieto on tutkimusten nojalla t\u00e4ysin retuper\u00e4ll\u00e4. Opetushallituksen tuleekin ohjeistaa ammatillisen koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4t p\u00e4ivitt\u00e4m\u00e4\u00e4n opetussuunnitelmiensa kaikkia koulutusaloja ja tutkintoja koskevat yleiset osat kattamaan terveystiedon opetus, painottaen erityisesti tietoa seksuaaliterveydest\u00e4 sek\u00e4 seksuaali- ja sukupuoliv\u00e4hemmist\u00f6ist\u00e4.<\/span>
<\/span>
8. <\/span>Korkeakoulujen duaalimalli on purettava.<\/span> <\/span>
Nykyisell\u00e4\u00e4nk\u00e4\u00e4n ei ole aina selv\u00e4\u00e4 rajaa k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6llisempien ja tutkimuksellisempien alojen v\u00e4lill\u00e4. Osa yliopistojen koulutusohjelmista kehittyy yh\u00e4 soveltavampaan suuntaan kohti ammattikorkeakouluja ja toisaalta osassa ammattikorkeakoulujen koulutusohjelmia l\u00e4hestyt\u00e4\u00e4n yliopisto-opintojen edellytt\u00e4m\u00e4\u00e4 tutkimuksellista tasoa – ja kummassakin tapauksessa kehitys voi olla hyvinkin perusteltua. Duaalimallissa yliopistotutkintoa pidet\u00e4\u00e4n automaattisesti ammattikorkeakoulututkintoa arvokkaampana, vaikka perusteena t\u00e4lle olisi ainoastaan korkeakoulun nimi. Yliopistostatuksen tulee perustua laadukkaaseen tutkimukseen ja siit\u00e4 syntyv\u00e4\u00e4n opetukseen, ei asetukseen.<\/span>
<\/span>
Ensimm\u00e4isen\u00e4 askeleena tulisi JOO-opinnot avata koskemaan my\u00f6s AMK-opiskelijoita ja -opintoja.<\/span>
<\/span>
9. <\/span>Yliopistoihin tulee hyv\u00e4ksy\u00e4 opiskelemaan p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti kandidaatin tutkintoa<\/span> <\/span>
Uudet opiskelijat tulisi hyv\u00e4ksy\u00e4 p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti riitt\u00e4v\u00e4n laajoihin kandiohjelmiin, joista on mahdollisuus tarvittaessa pyrki\u00e4 pienempiin ja tarkka-alaisempiin maisteriohjelmiin. N\u00e4in toisaalta pyrit\u00e4\u00e4n vastaamaan tutkintojen inflaatioon ja toisaalta varmistetaan, ett\u00e4 maisteriopintoihin p\u00e4\u00e4tyv\u00e4t kullekin alalle ne, joilla sinne on paras motivaatio ja edellytykset. Erityisesti n\u00e4in kannustettaisiin opiskelijoita harkitsemaan my\u00f6s ulkomaisia maisteriohjelmia tasavertaisena vaihtoehtona.<\/span>
<\/span>
10. <\/span>Soveltuville aloille on luotava Pohjoismaisia yhteisvalintamenettelyj\u00e4.<\/span>
Euroopan sis\u00e4iset rajat on avattava my\u00f6s koulutuksen saralla. Pohjoismaissa toisen asteen koulutusmallit ovat riitt\u00e4v\u00e4n yhten\u00e4isi\u00e4 pohjoismaisten yhteisvalintojen kehitt\u00e4miseksi valituilla aloilla. N\u00e4ille aloille on tuettava samalla my\u00f6s englanninkielisten kandiohjelmien kehitt\u00e4mist\u00e4, jotta yhteisvalinta ei koskisi ainoastaan ruotsinkielisi\u00e4 korkeakouluja.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Kirjoitimme v\u00e4h\u00e4n teesej\u00e4 ViNOn sis\u00e4isen keskustelun kiihdytt\u00e4miseksi ViNOn valmisteilla olevasta uudesta opiskelijapoliittisesta ohjelmasta. ViNOn opiskelijapoliittisen ohjelman ei pid\u00e4 olla konservatiivisuuden linnake. Ohjelman pit\u00e4\u00e4 sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 uusia avauksia ja ennen kaikkea ennakkoluulotonta ajattelua. Haluamme her\u00e4tt\u00e4\u00e4 keskustelua ViNOn opiskelijapolitiikan suunnasta ja tarjoamme keskustelun sytykkeeksi seuraavat teesit.Koimme, ettei valmiin esityksen kommentointi tai kappaleiden viilaaminen ole paras keino nostaa keskusteluun […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[152,163],"tags":[],"class_list":["post-1021","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opiskelijapolitiikka","category-politiikka"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.sairanen.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1021","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.sairanen.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.sairanen.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sairanen.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sairanen.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1021"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.sairanen.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1021\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.sairanen.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1021"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sairanen.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1021"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sairanen.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1021"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}